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父母如何走进孩子的情感世界

编辑:洛阳新典家教管理咨询有限公司  时间:2012/04/05  字号:
摘要:父母如何走进孩子的情感世界
每当自己静静的巡视着班里每位幼儿那张张熟睡的脸庞,自己总是把目光锁定在那额头留着刘海、胖胖的、圆圆的小脸上,她就是班里有名的小泪人――李佳。做事认真专心,活泼可爱的她很倔强,任性,由于年龄小,遇到不愉快的事就放声大哭。

  周一的晨间入园时,不知是什么原因,李佳被生气的爸爸推进教室,而她的情绪也在“酝酿”着并发生急剧的变化,我把她抱在怀里,“李佳早!”而她却极力的吃着小手,眼睛眯成一条缝,哽咽着,泪水伴随着伤心的哭声象泉涌般出现在教室里,时而还不停的叫着:“我要看妈妈的书!”原来,她在家发现一本喜欢的书―那是妈妈的书,爸爸担心她把书弄坏而没让她继续看,于是,发生了上面的一幕。我知道她是爱看书的孩子,对自己的书更是爱不释手,于是,我急中生智,把活动区中一本新书放到她的怀里,“老师这本书里有许多故事!你先拿着!一会儿给小朋友讲讲把!”“嗯!”她一边抱着书一边揉着眼睛,回到座位上,这才平息了这场风波。我觉得教师在这时应以最快的速度平息下来,然后,理性反思幼儿情绪波动的原因,采取有效的策略支持、帮助幼儿。于是,在活动区中,我有意建议李佳去书香房阅读、看书,满足幼儿读书的愿望。同时,自己及时与家长交流,建议他们和孩子一起阅读喜欢的书,使他们更加了解孩子的内心世界,发现她的进步,从更多的视角读懂孩子。

  游戏是幼儿倾注童真,情感得以宣泄的最佳途径,教师在一日环节教育中常常会运用游戏的方法,然而,在游戏中幼儿的情绪变化常常会被忽略。在音乐游戏“抢椅子”中,李佳小朋友由于没有抢到小椅子,出现的三次情绪变化“想哭却忍住了、放生大哭和破门而出”针对李佳的情绪表现,引发幼儿讨论:“你如果没有抢到椅子心情是怎样的?李佳这样做会解决问题吗?你有什么好办法帮助李佳?”然后,请抢到椅子的和没有抢到椅子的幼儿分别谈谈自己的想法,使李佳的消极情绪逐渐化解。同时,帮助幼儿如何对待游戏中的输与赢、成功与失败的问题,会促使我与幼儿继续探讨并生成新的课程。这一点使我深深的体验到课程的承上启下;体验到活动来源于幼儿;体验到教研解决的就是问题;体验到从理性到感性反复验证的过程。通过一个学期的心理健康教学研究,李佳小朋友变的更加可爱,因为她学会了化解消极情绪的一些方法,学会了交流、遇到问题想办法和协商,心理的承受能力明显提高,看到她的进步老师和小朋友都为她高兴,因为,她的变化太大了。

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